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Handpuppen
im Anfangsunterricht
 Während
der ersten sechs Wochen setze ich gerne Handpuppen ein. Um den
Kindern Vokabeln, Redewendungen oder grammatische
Strukturen (Z.B. verschiedene Satzarten) beizubringen, führe ich
mit meinen Puppen kleine Rollenspiele vor. Natürlich werden die Kinder allmählich in diese
Rollenspiele mit einbezogen: Sie werden entweder von den Puppen
angesprochen oder dürfen selbst Fragen an sie stellen und die
Puppen auf diese Weise in einen kleinen Dialog verwickeln. Jede
meiner Puppen zeichnet sich durch einen ganz bestimmten Charakter
und entsprechende Verhaltensweisen aus. Die Handpuppe Dino
(übrigens die beliebteste Puppe) kennt keinen Respekt, ist meist
schlecht gelaunt, jähzornig und aggressiv und möchte in dieser
Verfassung am liebsten gleich jeden Schüler auffressen. Durch seine
übertrieben barschen und grimmigen Reaktionen versetzt er die
Kinder sofort in helle Aufregung. Fred, das Äffchen, ist dagegen
sehr lieb, brav und höflich und muss (wie andere Puppen auch)
häufiger Dinos Launen über sich ergehen lassen! Dann möchten die
Schüler ihn streicheln und trösten. Weitere Puppen sind Kitty,
Dolly , Crocodile Dundee und die Schildkröte Trundle (s. CVK
English G 2000 A!). Anfangsklassen gewöhnen sich so sehr an diese
Figuren, dass sie sofort nach ihnen fragen, wenn ich sie einmal
nicht mitbringe. Manchmal geschieht es auch, dass Schüler
plötzlich eigene Puppen oder Stofftiere unter der Bank hervorholen
und mit meinen Puppen einen Dialog beginnen.
Der Einsatz von Puppen ist für den Lehrer zwar anstrengend, wirkt
sich aber sehr motivierend auf die Kinder aus und schafft
zusätzliche Möglichkeiten, sie an kleinen Gesprächen in der
Fremdsprache zu beteiligen. Inzwischen wird
Englisch schon an vielen Grundschulen gelehrt. Die Verwendung von
Handpuppen und Kuscheltieren bietet sich auf dieser Stufe
natürlich besonders an.
Der Beitrag "Learning English With
Cuddly Toys" in der Ausgabe 16/2002 der "English G News" des
Cornelsen-Verlags zeigt, dass diese Medien "aus der Kinderstube"
allmählich zum festen Bestandteil der Fremdsprachendidaktik in der
Sekundarstufe I werden.
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